Фактический опыт, получаемый ребенком с момента рождения, обеспечивает ему наиболее реалистичное понимание всего того, чему его пытаются научить на занятиях в школе. Помимо реального опыта, использование наглядных приспособлений представляет собой еще одну наиболее эффективную форму обучения. Зная тонкости использования и объединения пособий в четкую презентацию, можно улучшить качество преподавания по любым темам с использованием конкретных моделей, стендов и т.п.

Для начала учителю или преподавателю рекомендуется составить перечень тем, которые, по мнению родителей/учеников, являются самыми сложными для понимания. Этот список представляет собой именно то логическое место, в котором следует добавить учебно-наглядные пособия и использовать новую комбинацию средств. Несмотря на активное развитие интернет- и электронной индустрии, предлагающей множество «виртуальных» помощников для усваивания материала, ничто не может ставиться в сравнение именно с наглядными пособиями.

Прежде чем использовать новый наглядный набор в классе, учитель должен самостоятельно попрактиковаться. Во-первых, нужно определиться с тем, какую смысловую нагрузку несет наглядная модель, в какой момент урока ее целесообразнее использовать. Практиковаться можно даже перед зеркалом. Предварительное знакомство с пособием позволит с большей легкостью передавать информацию ученикам во время проведения занятий.

Например, учителю биологии или анатомии придется проводить занятие, посвященное описанию процесса деторождения. Используя наглядные пособия по тематике рождения младенца, следует подбирать такие выражения, которые будут соответствовать образовательному уровню аудитории. Также следует убедиться в том, что приводимые описания положительны. Процесс рождения может показаться сложным для понимания некоторым ученикам. Комментарии старшего наставника к наглядному пособию помогут передать положительное отношение, а также посыл на то, что рождение - естественный и согласованный процесс, а не "бомба замедленного действия ". Следует соблюдать осторожность при обращении с учебным пособием.

Рекомендуется повторять демонстрацию более одного раза. Возвращаясь к приведенному примеру, преподаватель может дать краткий обзор того, как плод опускается и двигается через таз, а затем повторить все шаг за шагом более подробно или наоборот. Повторение увеличит количество материала, усвоенного слушателями.